如何讓教育不再“內(nèi)卷”？如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才？如何讓爆火的“人工智能+”科學(xué)賦能教育？

2025年全國兩會期間，全國人大代表、中國科學(xué)院院士、首都師范大學(xué)校長方復(fù)全接受了新京報記者的采訪。他認為，要從社會層面打破對人才的“標(biāo)簽化”認知，教育要因材施教，為國家科技創(chuàng)新發(fā)展提供多類型的專業(yè)型人才。

全國人大代表、中國科學(xué)院院士、首都師范大學(xué)校長方復(fù)全。新京報記者 曹晶瑞 攝

談人才培養(yǎng)

往往天才都不是全才，教育要因材施教

新京報：今年全國兩會，人才培養(yǎng)備受關(guān)注。未來，我們究竟需要什么樣的人才？

方復(fù)全：人才需求是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的。近年來，我國一直高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要指出，要建立拔尖創(chuàng)新人才差異化選拔和有效監(jiān)督機制，強化科技教育和人文教育協(xié)同，這為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才指明了方向。

新京報：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？

方復(fù)全：我其實一直關(guān)注、思考創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題。培養(yǎng)創(chuàng)新人才要善于盡早發(fā)現(xiàn)好苗子，從基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)。在科學(xué)史上，很多天才型的科學(xué)家，年輕時就表現(xiàn)出非凡的才能，他們可能只是在某一方面有過人的本領(lǐng)，但往往天才都不是全才。這就給教育提出了一個重大命題，要因材施教。

新京報：就學(xué)校而言，該如何因材施教？

方復(fù)全：因材施教可以分為多個維度。宏觀角度，要根據(jù)學(xué)生的能力、特點，對其個性化培養(yǎng)。就學(xué)校而言，需要從基礎(chǔ)教育開始，根據(jù)孩子不同年齡、成長階段對每個孩子進行個性化培養(yǎng)。對于在某一領(lǐng)域特別有天分的孩子，甚至可以“開小灶”著重培養(yǎng)。

具體來說，人才培養(yǎng)應(yīng)該做好分類，避免“千校一面”“千科一面”，要分層分類、個性化培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。比如對應(yīng)用技術(shù)型人才，要場景化、團隊化培育。讓他們早接觸應(yīng)用場景、早動手實踐，練就從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、與團隊協(xié)同攻關(guān)解決問題的能力。創(chuàng)新思維往往是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中迸發(fā)的，因此要擴大知識面，還要重視科技教育和人文教育的協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、跨學(xué)科門類交叉融合的能力。

新京報：家長怎么才能在因材施教和教育“內(nèi)卷”中找到一個平衡點？

方復(fù)全：社會評價其實從某種程度上影響著家長的教育心態(tài)。從實際來看，很多家長鞭策孩子學(xué)習(xí)，最終是為了讓孩子將來能有個好工作、好未來，從目前的社會導(dǎo)向、就業(yè)環(huán)境來看，一些用人單位的確會看重應(yīng)聘者的標(biāo)簽，比如是否畢業(yè)于名牌大學(xué)。

從就業(yè)端，用人單位需要打破“標(biāo)簽”對人才的束縛，政府機關(guān)、事業(yè)單位是否可以率先示范，在招聘時拿出一定比例給到非名牌大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)人才。從教育端，高校應(yīng)該發(fā)揮各自教育教學(xué)專長，為社會、國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

總而言之，要理順評價機制，要有容錯機制，政府部門、用人單位，包括全社會要以包容的心態(tài)看待人才的成長，從大時間尺度考核評價，給創(chuàng)新人才的成長提供空間，創(chuàng)造包容氛圍，助力人才健康成長。

新京報：你是數(shù)學(xué)系畢業(yè)，是否有學(xué)習(xí)“秘籍”可以分享？

方復(fù)全：我小時沒有人管我學(xué)習(xí)，全靠自覺。我從小就對數(shù)學(xué)感興趣，我沒怎么刷過題，更多的是思考。

談人工智能

人工智能是輔助學(xué)習(xí)的工具，不應(yīng)過度依賴

新京報：自今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開設(shè)人工智能通識課程，如何讓人工智能賦能教育？

方復(fù)全：我們要讓人工智能賦能教育而不是取代教育。人工智能通識課程更重要的是教會學(xué)生用好人工智能這個輔助工具。目前，一些人工智能產(chǎn)品還處于資料收集、整理的階段，是技術(shù)更新的過程，而非“從0到1”的科學(xué)更新過程。

一方面，要讓學(xué)生了解人工智能的原理，有創(chuàng)新意識、發(fā)散思維、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力。舉個例子，學(xué)一首詩，重要的不是會讀、會背，而是能否寫出一首詩。另一方面，要讓學(xué)生明白，人工智能只是一個學(xué)習(xí)輔助工具。要規(guī)避過度依賴人工智能，喪失學(xué)習(xí)信念和能力的問題，這很重要。

新京報：人工智能火爆，相關(guān)專業(yè)是否會成為熱門專業(yè)？

方復(fù)全：未來人工智能肯定會對相關(guān)人才有需求。但這并不意味著所有學(xué)生都需要奔著這一條路發(fā)展，再次去擠一個“獨木橋”。不過，創(chuàng)新意識、思維是貫通的，總體來說，還是要因材施教。

新京報：人工智能出現(xiàn)，對于教育會有哪些影響？

方復(fù)全：人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，對經(jīng)濟社會發(fā)展正在產(chǎn)生越來越深的影響。

我們要讓人工智能科學(xué)賦能教育。在人工智能快速發(fā)展的爆發(fā)期，我們要注意到人才培養(yǎng)的模式和方式。從高校來看，包括未來專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，比如傳統(tǒng)專業(yè)需要和新技術(shù)有一定的融合。同時，也應(yīng)該設(shè)置專業(yè)“灰名單”，將就業(yè)前景不好或和未來脫節(jié)的專業(yè)納入“灰名單”。

老師也需要去適應(yīng)這種改變。以我們學(xué)校的老師為例，我們的學(xué)生畢業(yè)出去以后，很多是走向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的。我想他們將面臨更重的任務(wù)——不僅是自己要學(xué)好人工智能，還要教會學(xué)生們用好人工智能。

新京報：科技人才培養(yǎng)，今年首都師范大學(xué)會有哪些新動作？

方復(fù)全：作為市屬重點雙一流大學(xué)，首都師范大學(xué)一直承擔(dān)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)，特別是為首都基礎(chǔ)教育輸送高素質(zhì)專業(yè)化人才。去年，我們整合學(xué)校一流學(xué)科群的優(yōu)勢，揭牌成立了未來教師學(xué)院，著力培養(yǎng)首都基礎(chǔ)教育急需的研究生層次的優(yōu)秀人才。今年我們將整合數(shù)據(jù)科學(xué)、信息工程、軟件工程、計算機科學(xué)等新工科學(xué)科群，成立人工智能學(xué)院，讓人工智能賦能教育，努力培養(yǎng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展急需的人工智能人才。

新京報記者 曹晶瑞

編輯 白爽 校對 劉越